一、本节内容包括：1、粉笔层析的实验原理；2、粉笔层析的操作过程；3、粉笔层析的注意事项；4、粉笔层析和纸层析的比较。
二、本节内容在模块中的地位和作用：本实验位于实验化学专题一物质的分离和提纯课题2的拓展课题位置。本节内容在纸层析法分离铁离子和铜离子相关内容后，是对层析方法分离物质的拓展，让我们对层析有进一步的了解，除纸层析分配分离外，还有粉笔层析的吸附分离。同时向我们展示化学与生活的息息相关性，生活中的用品可作为化学实验用品进行分离实验。
学习者分析
一、学习者已有的知识水平和能力基础：1、对纸层析分离的原理，步骤等都已掌握，且有较好的知识应用和拓展能力。2、具有较好的理解、分析能力，能举一反三
二、学习者可能遇到的困难和问题： 易与纸层析法的原理混为一谈，认为两者原理是一样的，其实不然，纸层析是分配分离，而粉笔层析是吸附分离；固定相和流动相不易确定。 教学重点：纸层析法与粉笔层析法的比较。 教学难点：纸层析法与粉笔层析法的比较。
教学目标：
知识与技能：1、掌握粉笔层析的实验原理及操作过程2、比较区分粉笔层析和纸层析的不同点及相同点。
过程与方法：1、通过实验探究，激发学生的实验探究的兴趣。2、通过对层析技术的进一步拓展，锻炼学生的分析理解、举一反三的能力。 情感态度与价值观：通过日常经常接触的粉笔进行层析实验，让学生了解实验不一定只有在实验室才能进行，实验药品日常生活中也随处可见，提高学生的实验积极性。
教学准备
实验试剂：红墨水、蓝墨水、蒸馏水 实验仪器：粉笔、烧杯、大头针、铅笔
教学过程：
一、层析比较，深入理解
之前我们已经学习了纸层析实验，因滤纸纤维上的羟基具有亲水性，它所吸附的水作为固定相，把不与水混溶的有机溶剂作为流动相。因各组分在两相间的分配溶解能力不同，各组分会在两相之间产生不同的分配现象。因此各组分在流动相中的流动速率不同，**后会分离在滤纸的不同位置上。
今天，我们用我们所熟悉的粉笔来进行层析分离，其原理和纸层析相似，只是粉笔是因其具有空隙，对物质具有吸附能力，但对各组分的吸附能力不同，**后会达到分离效果。粉笔层析实验中，粉笔作为固定相，水作为流动相。在这里大家可能有疑问了，什么是流动相，什么又是固定相，我们该如何判断呢？这个问题提问得很好，在层析实验中，我们一般将起着吸附能力的物质作为固定相，流动相流动相，顾名思义，就是流动的，可以带动分离物质移动的。因此我们就可以判断了，粉笔层析中，粉笔起着吸附作用，吸附红蓝墨水，浸没在水中后，水作为流动相推动红蓝墨水的移动，但因为蓝墨水的吸附能力较强，所以移动速度较慢。同理，在纸层析中，滤纸上的羟基吸水作为固定相，各组分中，部分易溶于水中，部分易溶于有机溶剂，因此亲脂的组分随流动相移动较快，亲水组分则移动较慢。
二、实验操作，互动环节
1、我们拿铅笔在粉笔的大头的端，距1.5cm处，画一“×”。2、取毛细管蘸取红蓝墨水体积比为2：1的混合溶液，在粉笔的“×”点液，注意圆点稍大，为使实验现象明显。3、将粉笔有“×”处的一端浸在盛有清水的烧杯中，注意不要使清水浸没“×”4、静置，观察实验现象。
大家注意，在实验过程中思考一下几个问题：1、为什么粉笔的大头端画“×”。2、蘸取墨水时，如果没有毛细管，我们可以采用其他代替物吗？3、红蓝墨水为什么以2：1的体积比混合4、其**后结果是分离出红色与蓝色点，且红色点在上，简述其原理。
生：1、大头端易站稳，不易倾倒，使水流动得较均匀。2、我们可以用大头针等其他物品代替。3、红蓝墨水以2：1的体积比混合，这一比例能使图谱更加清晰，**为合适。4、红墨水在粉笔上的吸附能力不如蓝墨水，因此它随流动相的移动速度较快，而蓝墨水移动较慢，从而达到分离效果，**终红点在上，蓝点在下。
三、实验总结，注意提点
注意事项：1、粉笔需干燥，洁净多空，以保证具有较强的吸附能力。 2、红蓝墨水以体积比为2：1的混合，分离效果较好。
3、试样点直径不可过大不然会导致色谱图不清晰，但也要保证同学们的视觉效果。
形成性练习
